Download e-book for kindle: Sinn im Dialog: Zur Möglichkeit sinnkonstituierender by Ulrich Gebhard

By Ulrich Gebhard

In diesem Buch wird von einem grundlegenden „Sinnverlangen“ ausgegangen, das nicht nur die Wechselfälle des Lebens durchzieht, sondern auch in der Auseinandersetzung mit den verschiedensten (Lern-) Gegenständen zum Ausdruck kommen kann. Dieses Sinnbedürfnis kann sich dabei sowohl im conversation mit Menschen als auch im conversation mit Gegenständen realisieren. Ob und vor allem wie besagtes Sinnverlangen im Fachunterricht eine probability haben kann, wird aus Sicht verschiedener Fächer bzw. Fachdidaktiken diskutiert: Deutsch, Philosophie, Kunst, Biologie, Chemie, faith, Sachunterricht, Englisch, Geographie und game. Ergänzt werden diese fachbezogenen Positionen zu den Möglichkeiten der Sinnkonstituierung durch Positionen der Allgemeinen Didaktik und einleitenden Ausführungen zum Sinnbegriff.

Die in diesem Buch eingeforderte Sinnorientierung auch für schulische Lernprozesse geht davon aus, dass eine am Sinn und am Subjekt orientierte Didaktik sowohl das Verstehen fachlicher Gegenstände befördern als auch emanzipatorische Bildungsprozesse im Blick behalten kann. Dieser didaktischpädagogische Ansatz zielt damit gleichermaßen auf sinnvolle, verständnisintensive wie auf persönlichkeitsbildende Lernprozesse. Es geht dabei um ein Lernen, bei dem die Lernenden Sinn konstituieren können und „dürfen“ und zugleich um eine Lernatmosphäre im Sinne einer wechselseitigen Anerkennung Lernender und Lehrender als accomplice in einem Dialog.

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Wenn etwa explizit gemacht werden kann, was dieses Märchen im Partikularen immanent an Latenz enthält, das auf ein Allgemeines hinausweist, dann könnten z. B. diese beiden Fragen formuliert werden: Kehrt die abgespaltene und abgetrennte Wirklichkeit unerwartet als Katastrophe zurück? Wenn das Wirkliche nicht zugelassen und nicht kooperativ bearbeitet wird, rächt es sich dann überraschend als Böses? Es macht doppelt Sinn, eine solche Frageperspektive sowohl vom Text ausgehend zu generalisieren als auch generell an Texte von außen heranzutragen.

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